三、教育思想的理论基础
（一）哲学观
费希特的“国民教育”思想的理论基础是他的《知识学》（Wissen schaftslehre）。费希特提倡的新教育，首先旨在培养人的善心和爱心，培养受教育者的行为以爱心为准则，行动以爱心为出发点。其次是培养学生以爱和善出发的独立思考能力。再次是让学生在独立思考的基础上，通过自我实践的方法来认知、改造事物。最后通过爱的培育来激发学生的学习积极性，并以此达到人的自我实现的目标。以上四条理论基础出自《知识学》中的四条基本原理：（1）观察；（2）感知；（3）自我行为；（4）循序渐进。
在费希特看来，教育过程是一个“自我”和“非我”之间发生相互关系的过程。这一思想是与他以行动为目的的哲学框架紧密相连的。费希特知识学的第一原理为：“自我设定自己本身”。这一辩证原理的基本出发点是：“自我”既是行动者，同时又是行为的产物。在费希特看来，行为与事实是一个辩证的共同体。例如，“我是”或“我存在”就其本身来说无非是对“事实行动”的一种表述。因此，费希特认为，他的知识学第一原理是自明的。