给孩子当领导的机会是为了满足孩子的探索欲和权力欲。这一阶段，给孩子选择以及“选A，还是选B”句式依然非常好用。另外，家长还可以通过以下方式支持这一阶段的发展：鼓励孩子探索；在活动选择、朋友选择上作出恰当指导；常作示范，常作正向强化；帮助孩子把错误当成学习的机会。
我帮西西妈妈对西西的情况进行了分析。西西在控笔和拼音练习这两件事上拖拉磨蹭，依赖妈妈的监督，明显没有自主性。主要原因有三点：一是，西西没有在这两件事上获得过掌控感；二是，西西的手部精细肌肉发展不够，不能支持频繁的控笔练习；三是，每日控笔和拼音练习的要求超纲了。西西妈妈也反思到：西西从小很少自己做决定，很少获得过掌控感，习惯遵从大人的安排；拼音练习对抽象思维要求高，适合小学一年级开始，而幼儿园不需要学习拼音；西西手部精细肌肉发展不到位，控笔练习对他来说太难了，他做不到才逃避。之后，西西妈妈不再要求西西提前学拼音，取消了每日控笔和拼音的练习任务，聚焦以下几点，以支持西西自主性和精细肌肉的发展。