②情感领域 教学中情感领域的目标设计比较抽象，往往都是“培养……感情”之类，教学实践中很难操作，相对认知领域来说不是很明晰，但仍可如下描述：
接受：能欣赏名言佳句，对文章所阐述的思想有同感；阅读中能进入作品所描述的情境之中，有进一步体验的愿望；能按教师的要求口头或书面答问等。
反应：能说出从文章中获得美（哲理美、形象美、结构美、语言美等）的体验；能产生阅读共鸣；朗读能准确地表达出作品的情感；能模仿情节中角色的言行及文章的写作特点；说话、演讲注意表情和语气，有感染力等。
价值倾向：对课文所描述对象的正误、是非、美丑能鉴别；对课文所显示的真、善、美能产生某种价值感和认同感；能看出作文中对真、善、美的赞扬和对假、恶、丑的反感等。
品格形成：能根据自己的价值标准，对课文作出某种情感反应；能把课文中某个人物形象内化为生活偶像，能把课文中的某个哲理内化为生活的准则；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见；写作中能写出自己的独特感受和真切体验等。