本文对于与阅读相关的技能的定义进行操作性定义
本文的研究对象是处于语言和阅读学习初期的非中文母语儿童，在这个阶段，对于中文学习而言，他们语言学习的主要任务包括：①学习并熟悉中文语音系统；②扩大口语词汇，积累词汇量；③发展听力理解能力以及口语表达能力。他们阅读学习的主要任务包括：①学习并熟悉汉字字音和字形的对应关系；②积累汉语字词知识；③掌握并运用基本的语法和词汇知识来理解中文句子或短文的意思。而本文的研究目的之一是，发现这些不同层面的与阅读相关的技能的内在关系。我们对这些技能的操作性定义如下。
中文语音意识：儿童对抽象的语音单元的识别、比较和判断的能力。本研究使用了“找出怪人”（odd man out）的传统范式，要求被试找出三个目标音节中与众不同的那一个。
中文口语词汇量：本研究分别从接受和产出的层面来考察儿童的口语词汇量。接受型词汇量任务要求学生在听到一个中文词后选择最能代表该词意思的图片，而产出型词汇量任务要求学生用中文命名所看到的图片。因此，接受型词汇量任务考察的是被试的语音和语义之间联系的强度，而产出型词汇量任务则考察的是被试对语音信息和语义信息的通达。